在池州市第十二中學(xué)的校園里，有這樣一位教師，他用畫筆為學(xué)生打開表達(dá)心靈的窗口，用活動為青春搭建成長的舞臺，他就是該校團委書記、美術(shù)教師殷旻。從教十余載，他始終以“看見每一個學(xué)生的閃光點”為初心，在美育教學(xué)與團學(xué)工作的雙重賽道上，書寫著新時代教師的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。

“美育不是教孩子畫得有多像，而是幫他們學(xué)會用藝術(shù)表達(dá)真實的自己。”這是殷旻常掛在嘴邊的話。在他的美術(shù)課堂上，沒有刻板地對著畫冊臨摹，只有“把課堂搬進生活里”的創(chuàng)作。春天，他帶著學(xué)生在操場觀察樹枝的光影，秋天，他又邀請大家描繪飄落的銀杏。為了讓學(xué)生真正愛上美術(shù)，感知美術(shù)的實用與趣味，他積極引導(dǎo)學(xué)生在課后用廢舊快遞盒制作“校園文化盲盒”，盒面上畫著老師的經(jīng)典口頭禪、課間的趣味瞬間，不僅讓一個個小盒子成為了校園生活的“時光膠囊”，更讓環(huán)保理念扎根在孩子們的心中。

最讓殷旻難忘的，是曾帶過一位較為內(nèi)向的學(xué)生，平時不愛說話，總愛低著頭走路，在班級表現(xiàn)也并不突出。但殷旻發(fā)現(xiàn)，這個孩子的作品色彩和細(xì)節(jié)特別有力量，還會將豐富的情感“藏”進其中。她會把對奶奶的想念畫進晚霞里，把對未來的期待畫成發(fā)光的小房子。殷旻特意在課堂上展示這幅作品，并認(rèn)真地告訴她說：“你的畫筆，比語言更會‘說話’?！甭?，她不僅經(jīng)常向其他同學(xué)分享作品，甚至在課堂上主動舉手發(fā)言，美術(shù)成了她打開心扉的鑰匙?！皩ξ襾碚f，這比畫得像不像更有意義。”殷旻笑著說道。

走出課堂，殷旻又化身學(xué)生成長的“同行者”。作為校團委書記，他把美術(shù)專業(yè)與團學(xué)活動巧妙融合，讓“美育”與“責(zé)任”雙向賦能，在組織“紅色文化進校園”活動時，他指導(dǎo)學(xué)生將紅軍長征的故事繪成連環(huán)畫，一頁頁色彩鮮明的畫作，讓紅色精神在筆尖流轉(zhuǎn)中烙印在心?！拔蚁Ｍ軌蚺阒麄冊趯嵺`中學(xué)會擔(dān)當(dāng)?！币髸F告訴記者，每年他都會帶學(xué)生們參加10余場志愿服務(wù)活動，走進社區(qū)幫助獨居老人打掃房間、教學(xué)生們用彩筆為老人畫肖像，讓參與其中的學(xué)生對歸屬感和責(zé)任感有了一番感觸?！安簧賹W(xué)生都曾跟我說，參加完活動發(fā)現(xiàn)原來自己也能幫助到別人，感覺特別高興，我聽見這話心里也暖暖的，工作的意義大概就在這里。”殷旻向記者道出了自己的肺腑之言。

從教多年，殷旻從未停下自我提升的腳步。為了打磨教學(xué)能力，他主動參與各級教學(xué)競賽，在2023年安徽省中小學(xué)優(yōu)質(zhì)課評選中，他將池州地域文化融入教學(xué)，打造出有溫度的美育課堂，最終獲得省級二等獎。同時，他習(xí)慣將教學(xué)中的思考整理成文字，他的論文也因觀點明確、論據(jù)扎實，在2023年池州市中小學(xué)教育教學(xué)論文評選中獲得一等獎，這讓他更加堅信，教學(xué)實踐與理論思考需要相互促進。

“教育就像畫畫，既要用心勾勒輪廓，也要耐心填色?！眲偣ぷ鲿r老教師的這句話，始終是殷旻的教育信念。他說，每個學(xué)生都是獨一無二的“作品”，不需要“標(biāo)準(zhǔn)答案”，只需教師用愛心與耐心陪伴他們慢慢綻放。未來，他仍想做“懂藝術(shù)、更懂學(xué)生”的老師，期待學(xué)生們都能帶著發(fā)現(xiàn)美的眼睛和敢擔(dān)當(dāng)?shù)挠職?，把生活過得像畫一樣精彩。